在早年的一篇教学杂文中，张卫东写说念：“‘小一又友们，我看各人今天情绪很好，穿得王人很漂亮反差 英文，我向各人文告一项首要的决定……’‘安分，是带咱们出去吧？！’不少孩子禁不住叫出声来，他们是何等地了解他们的安分呀。‘安分要带同学们观赏一种漂亮的植物！’”这样的场景，是张卫东将“当然”融入教训教学的一个缩影。多年以来，他走到那处，就把深厚的当然博物教训情感和独具特质的教学活动带到那处，孩子们心爱跟张安分一说念“玩”，繁密志趣相投的东说念主在他的影响下开启了别样的教训东说念主生。

如今，从教近40年，担任江苏省南通市通州区兴东小学校长9年的张卫东，依旧乐此不疲。让教训的种子当然助长，是他不变的初心，亦然他多年一线教训实践的最佳注脚。

全县独一的专职当然课教师

谈及我方的专科采用，张卫东认为领先归功于少年时期豪放的科普阅读。那时的他是南通县石港新华书店的常客，对郑文光、叶永烈、肖建亨、童恩正等名家的大作了然入怀。有一册叫《人命的微妙》的小书，张卫东如获至宝，固然对内部的科学旨趣一知半解，但他如故硬着头皮啃了下来。“我那时就想，在生物学方面，我是不是不错有点发展和追求。”初中生物安分孙德华的课讲得生动意料，举手问答之间师生互动频繁。浓厚的学习兴致，加上优秀教师的用心指导，张卫东在生物学方面打下了塌实的基础，中考生物他拿了全校独一的满分。张卫东说：“遭受这样好的安分，我以为我方突出红运。”在百年名校如皋师范学校学习期间，通扬运河南岸的江南名园水绘园，是张卫东和安分、同学们开展植物学研究和原野教师的基地。

20世纪80年代中期，我国普及义务教训轨制基本建设，相关课程规划和教学大纲先后颁布，初步造成了科学素养教训谋划，归拢完善的当然科学课程体系迟缓造成。1987年中师毕业分派之际，南通县实验小学提前“锁定”了优秀毕业生张卫东，学校安排他担任专职当然课教师。直到有一次参加全县教师培训，他才知说念我方是全县独一的专职当然课教师，强烈的行状办事感在张卫东心底鬼使神差，“我悄悄下定决心，要发愤办事，作念一个好安分。”

不消之用，方为大用

当然课是“副科”，莫得学业和成绩的压力，加之宽松的教学氛围，后生张卫东凭着一腔关注，尽情理解我方的专长和联想力。行状活命的第一堂当然课，张卫东安排了一个初学性质的实验活动。看到洋火在充满氧气的玻璃瓶里洞开出炫方针白光，孩子们“哇”声一派；在实验水槽里我方脱手“驾驶”潜水艇模子下潜和浮起，孩子们体验到了浮力的神奇。“扮演”以外，张卫东讲起了科学家故事和科幻演义情节，学生们一下就被“捏”住了。“我便是想让孩子对这门课感兴致。”

当然博物教训看似不消，实则有大用。通过遐想和实践生动意料的课堂教学，张卫东以满腔热忱运行了当然教训的实践和探索。他我方脱手建了一个标本室，以致把我方养的蛇带到课堂上。往常的学生朱晓张说：“各人对动物标本王人很感兴致，那时我连什么是标本王人不知说念。”张卫东发现，当然课的知识、不雅察关节、户外活动，对擢升其他学科的学习才智有积极的后果，学生想维变得越来越活跃。他饱读舞学生把当然课上的不雅察和收获写下来，造成科学教师记载、小杂文和小论文，一些优秀的作品得以在报刊发表。“孩子们应该有契机征询对生态问题的视力，视察有争议的问题，吸纳不同的不雅点。”

开展户外教学活动会有好多艰难，怎样携带龙马精神的孩子凯旋地开展活动？张卫东观赏《与孩子分享当然》一书作家、当然教训家约瑟夫·克奈尔的不雅点：少点说教，多些分享。他十分喜爱积极参与和团贯串作，要肄业生参与通盘活动经过。张卫东认为，要是你能一直很抖擞并充满关注，孩子们当然会被招引。他带着学生骑车出游，举行中秋户外晚会，到河里游水……胡霞在西亭镇中心小学上学时，张卫东是班主任。在她眼里，这个安分不心爱把学生关在学校里，跟别的安分不太相同。另一个学生朱晓张则回忆说：“有一天晚上，丝袜玉足张安分带着咱们班几个同学在原野里不雅星，咱们随着安分学会了分辨星座、辩认方向，真的相当抖擞。”

90年代初期，张卫东服从办事安排作念了语文教师并担任班主任，还兼着当然课的教学任务。“主科”教师和班主任的双重身份，赋予了他更大的“权益”和更普遍的教训实践空间。随着“玩”得愈加丰富多彩，张卫东的当然博物教学不雅悄然进修并注入了强烈的个东说念主色调，他的教训实践不再死板于某一种具体的体式，也不再局限于特定的课程，而是和会露出于课堂表里，在科学课、语文课八成班队活动等多种场景中天真开展。张卫东还铭刻上初中的时候搞“半工半读”，安分带着各人到田间挖荠菜、积累蟾酥，换来的钱用来买书，充实班级“藏书楼”。他说：“这未便是当今咱们建议的综合实践活动吗？”

一次主题为“油菜花开”的示范课上，张卫东拿了两株很高峻的油菜植株走进课堂，并以“油菜花开”为谜面，请学生们猜谜，而答案便是金田，藏在这堂示范课所在学校“金田小学”的校名里。他跟孩子们分享和朗读以花卉为主题的诗词，频繁互动和灵验探究层层激动，跨学科知识归拢让孩子们历久保持着极高的专注度和参与度，课堂氛围简单强烈。这一切，王人让示范课现场的教师们买妻耻樵。二十多年前，学科归拢如故一个比拟新的见地，但依然成为张卫东的实践自发。

2001年新一轮基础教训课程改良之后，以培养科学修养为育东说念主谋划的科学课参加课堂，科学教训由当然学问课擢升为首重科学探究的综合科学课程，张卫东好坏地察觉到了期间对教训的新条目。他尝试开设“舒缓博物”影视课程，掀开孩子们的视界；教孩子们使用“植物智”“神色”“ 生物记”等生物学应用软件，茹毛饮血，边走边“扫”边学；相沿“南通生物脸谱”App的研发办事。比年来，张卫东一直关注着3D打印、虚构施行技巧的教学应用，他但愿把最新的技巧引入课堂，带给孩子们更具改日感的学习体验。张卫东说：“科技助力当然博物教训，应该成为一种趋势。”

教训，在当然的校园当然发生

2015年，张卫东调任兴东小学校长。后生期间的张卫东被共事称为“张绿色”，防范东说念主文修养和科学修养有机归拢的绿色教训办学主张随着他来到了兴东小学。兴东小学位于南通市通州区兴东街说念，是一所州里小学。红底金色的校训牌正对着校门——正德厚生。校训牌下方的“每周一绿”花卉展示区、校园主轴线两旁的植物展示窗、教学楼大厅的“和韵壁”——《中国畸形生物分散图》、综合楼廊柱群上的保护动物图鉴、“不笼养野鸟，彼在樊笼，尔图愉悦，何乐之有”等直抵东说念主心的“醒世恒言”，无不在创设有准备的环境。在流动博物馆里，风筝展、种子展、耕具展、航空模子展、帆海模子展轮替举办；在百草园里，香附子、天胡荽、车前和枸杞等中华本草强大有致。

张卫东（右一）和特邀领导员指导学生不雅察香堂芋长势

当然育东说念主，首在课程。兴东小学研发了以“当然博物阅读”“护生画艺术观赏”等为代表的校本特质课程和西亭状元、不雅赏植物、蝶文化、南通非遗文化等10余种校本课程摘抄，匡助学生融会当然生态，培养探究才智，得到当然润泽。在“张剑彬动物演义精读”课上，孩子们回来我方印象最深的演义段落，答复我方相见海洋动物的故事，围绕“怎样露出动物之间的热诚”“怎样保护与关爱动物”等议题争相发言；在“护生画观赏”课上，孩子们通过不雅摩和摹仿，恍悟丰子恺先生的艺术审好意思，感受关怀当然与尊重人命的理念价值。

在张卫东看来，学校要保留一方当然生态的地皮，让学生看冰河解冻，不雅小草破土，迎枝条返绿，让温暖的风与柔情的雨润泽每一个人命。2015年6月，又名三年龄的学生在学校植物园内发现了一株形态神似兰花的不知名植物。经师生共同比对研究，证实该植物为国度二级重心保护物种——绶草，地点电视台对此作了专题报说念。学校将绿色教训蔓延至校外，议论树立校外博物教训基地，如期组织“绿精灵”当然科学社团开展实地教师和学习。

以“卢卡斯环境教训模式”为参照，张卫东把当然教训空洞为驻足当然、对于当然并为了当然的教训，他认为当然博物教训不仅是博物，还要怡情、养性、激趣、积习。学校西北角的10亩农地，成了他和共事们扶持生态校园的实验场：保留农地里一块小水池的湿地生态风貌，加装护栏，塘边栽植果木，放养水禽，命名“眉月湾生态果园”；把其他地块扶持成“曙光河生态农场”，农场按学校班级建制永别为24块背负田，背负到班，综合诓骗干事课、班队课、课后服务等时刻组织学生参加农事干事。张卫东喜爱积极教训，采选多种方法来引发学生，让各人感受团队的柔柔，得回长期的前进能源。学校彩选有农事训戒的教师担任农事指导志愿者，师生一说念研究种什么、何如种，一说念作念好田间料理，一定比例的收获上交学校，用于举办丰充节活动，其余部分由班级自主分派。通过参与“背负田名堂”，孩子们得回了从农地到餐桌的全经过劳顿体验，感受了地皮的芬芳，了解了四时的节拍，回味了收获的甜密。经过师生共同发愤，兴东小学被评定为江苏省生态斯文示范学校。张卫东深信，校园是什么样的，孩子们的心灵就会是什么样的。

兼容并包，让教训更好意思

时刻一长，张卫东的当然博物教训情感和课程教学小闻明气，在南通教训界得到豪放认同，在教研研究活动中影响了越来越多的后辈。他却说：“我才智有限，只可尽量带着各人一说念干。”何振锋便是他带出来的业务主干。泉源，何振锋是兴东小学的语文教师，兼职教科学，旁听了几次张卫东的示范课之后，他深感科学课前景万里。担任专职科学教师后，何振锋时时得到张卫东的指点，他很快参加变装，并未资格从“主科”转岗“副科”的不适。

当下中小学科学教训专科师资相对薄弱，确切有志趣的专科教师尤为稀缺，教师探究实践的专科技巧亟待提高，家长对科学教训的果断与喜爱不及。科学课准备办事错杂词语，课堂实践要脱手操作，要隆起自主探究，要不雅照多少个知识点，一线教师容易对“浅薄易行”的讲课方法产生依赖。在指点

后生教师成长方面，张卫东相持“想爬多高的楼，就给他搭多长的梯子”。他饱读舞年青教师斗胆实践，对课本进行二次诱导，珍贵呵护学生的个性，提高学生学习和阐扬的主动性。科学课的标识性四肢是探究，探究到位了，科学课就到位了。为此，他历久相持科学和综合实践活动两门课程的一线教学，推动科普大篷车进学校、“科学家进校园”，带着区里的年青教师到当然生境里作念野外教师；建立所在街说念“雏鹰卫士别动队”，携带师生参与农田秸秆无害化处理和植树护林；化身“河说念保洁员”协助河说念搞定，走进乡村指导农户开展垃圾分类。

时时有学生到学校、到家里来造访张卫东，找他聊天，其中好多并不是张安分的“嫡派”学生，而是小学时候生物兴致组的孩子，跟张安分一说念“玩”科学、“不雅”当然的好意思好时光让各人耿耿于怀。“环境教训课时时需要激活儿童的通盘感官，是不妥当于永劫刻室内教会的。今天的气温依然突出高，颇有些初夏的滋味，与这时节有些不适合。我和孩子们排了长队，一齐上有说有笑直奔张謇公园。”回来往常的教学杂文，张卫东以为我方年青时的办事方法相对更萧洒更写意，有好多灵机一动八成随机的东西在内部。

如今，也曾的小学生朱晓张依然是又名优秀的化学科学家，亦然一位相当受学生迎接的博士生导师，谈及我方带学生的训戒时，他强调：“当学生对一件事情很感兴致的时候，他阐扬出来的才智是很强的。”在南通市通州区金洲幼儿园里，园长胡霞在大雨天带着孩子们到户外作念好意思术活动，和孩子们一说念从栽植蓝草运行学习制作传统蓝印花布、从孵蛋运行养育小鸡小鸭、倾听大树的心跳。在当然中学习，用当然的方法，学习成为当然，是她近30年学前教训办事中一以贯之的“三自”原则。胡霞深情地说：“安分带给我童年的得志顾虑和对我通盘东说念主生的影响，我一直记在心里，我会讲给我方的孩子听，我以为这才是教训最好意思好的神色。”

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开首 | 《教训家》杂志2024年11月第1期，原标题为《张卫东：让教训的种子当然助长》

作家 | 胡鹏

统筹 | 周彩丽